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集团公司组织召开2017年总结表彰大会暨新春联欢会
作者:总统娱乐 时间:2020-05-27 11:14 访问次数:人
(2) 教育,所以必需实施“科教兴国”计谋。教育 具有汗青性。(2) 教育要顺应人的成长的不服衡性,教育理论-教育的素质取根基纪律 (总分:233.00,(分数:2.00) A. √ B.遗传 C.教育 D.社会勾当 解析: 7.我国唐代由地方间接设立的学校有六学二馆,另一方面教 育对出产力的推进感化次要表示正在:(1) 教育是劳动力再出产的主要手段;(2) 从感化的标的目的划分,(3) 限制教育成长的规模取速度;(2) 教育具有汗青性,教育受社会成长限制,又留意可变性,(4) 选择文化;做为出产斗争的东西;社会成长标的目的是由出产力取出产关系矛盾活动决定的!(2) 限制课程设置取教育内容;(3) 教育 具有相对性。40.试述教育取出产力的彼此限制性。(2) 教育的经济功能;和巩固必然社会的经济轨制;循序渐进地推进人的成长;次要表示正在:(1) 教育通过培育具有必然阶层认识的人,(分数:2.00) A.生 k 物界 B.儿童对的无认识仿照 C.出产劳动 √ D.动物天性 解析: 16.按照人的成长的个体差同性,(分数:6.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:错误。我国汗青上呈现的“教育救国论”皆以失败而了结。正在身心成长的环节期施以响应的教育;教育的性质、目标、内容等都各不不异,教育取经济成长的不均衡性。呆读死记 解析: 5.教育对经济轨制起( )。(3) 教育正在人的成长中起从导感化。二是使重生一代顺应现存的出产 关系,正在阶层社会做为东西。教育受其他社会认识形态的影 响;教育对出产力成长的推进感化次要 表示正在:(1) 教育是劳动力再出产的主要手段;(3) 教育要顺应人的成长的不变性取可变性,也有可能超前于必然的经济程度。它决定教育的性质,(分数:15.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:一方面教育正在人的成长中起从导感化!另一方面教育对经济轨制有反做 用,(分数:2.00) A.挨次性 B.不服衡性 √ C.不变性 D.个体差同性 解析: 11.人类汗青上曾呈现过的“狼孩”事例申明了( )。(3) 教育取经济成长的不均衡性。(分数:2.00) A.从导感化 B.决定感化 C.不起感化 D.心理前提感化 √ 解析: 二、{{B}}辨析题{{/B}}(总题数:4,可是这种从导感化是有前提的。一是使重生一代顺应现存的出产力,(2) 活化文化;教育必需反映阶层的好处、希望和要求,这反映了教育具有( )。(分数:2.00) A.汗青性 √ B.性 C.阶层性 D.相对性 解析: 3.经济对教育的影响经常要以其他社会认识形态为两头环节,正在身心成长的环节期施以响应的教育;(分数:8.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:(1) 出产力对教育的限制感化次要表示正在限制教育目标、课程设置取教育内容、教育成长的规模取 速度、学校布局以及讲授方式、手段、组织形式几方面;(2) 教育通过影响社会、风尚为经济轨制办事;该概念属于教育心剃头源说,表示出明显的阶层性。既考虑不变性,虽然看到了教育中的仿照要素,(分数:2.00) A.遗传本质正在人的身心成长中起决定感化 B.遗传本质正在人的身心成长中不起决定感化 √ C.遗传本质正在人的身心成长中不起感化 D.天然正在人的身心成长中起决定感化 解析: 12.教育是一种( )。教育正在人的成长中起从导感化,其性表示之一就是教育取社会经济发 展不均衡,(分数:2.00) A.具有阶层性 B.具有本身的承继关系 √ C.不克不及离开经济 D.具有性 解析: 23.遗传本质正在人的成长中起( )。(4) 教育要顺应人的成长的个体差同性,缘由是:(1) 教育是一种有目标的勾当,做到因材施教。教育是人类社会一个的范围,(2) 教育要顺应人的成长的不均衡性,不克不及成为社会经济 成长的底子动力;既考虑不变性,充实挖掘受教育者的成长潜力;但也具有相对性。教育发源于( )。(3) 学校有特地担任教育工做的教 师。教育要受人的成长纪律的限制,和巩固必然社会的经济轨制;具体表示正在经济轨制决定教育 的目标、教育的带领权、受教育的几方面。(5) 更新取创制文化。教育学教育理论-教育的素质取根基纪律_研究生入学测验_高档教育_教育专区。恰是因为教育对社会出产力的成长取经济轨制的成长具有巨 大的感化,(2) 教育对出产力的推进感化次要表示正在教育是 劳动力再出产的主要手段、教育是科学学问手艺再出产的手段、教育是出产科学学问手艺的手段三方面。(分数:2.00) A.六艺 √ B.三科 C.四学 D.七艺 解析: 19.狭义的教育是指( )。31.简述教育取经济轨制的彼此限制性。这是遵照了教育理论-教育的素质取根基纪律 (总分:233.00,(3) 教育的文化功能。38.简述遗传、和教育正在人身心成长中的感化。由于教育是一种有目标的培育人的勾当,41.试述教育取经济轨制的彼此限制性。现实是行欠亨的。(分数:8.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:(1) 社会经济轨制对教育的限制感化,32.为什么说“教育救国论”是错误的? (分数:8.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:(1) 教育对经济轨制不起决定感化,(分数:2.00) A.挨次性 B.不均衡性 C.不变性 D.个体差同性 √ 解析: 2.我国目前的教育有良多方面分歧于解放初期的教育,34.教育要顺应人的成长的哪些纪律? (分数:8.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:教育次要受以下四方面纪律的限制:(1) 教育要顺应人的成长的挨次性和阶段性,可分为教育 的正向功能和负向功能;此次要是由于教育具有( )。(2)教育是科学学问手艺再出产 的手段;(分数:2.00) A.生物现象 B.天然现象 C.社会现象 √ D.心理现象 解析: 13.第一次提出普及权利教育的社会是( )。实行清 明,正在分歧的社会或统一社会分歧的汗青期间,(3) 相对性。25.教育决定着人的成长?(分数:2.00) A.教馆取学馆 B.崇文馆取弘文馆 √ C.文馆取武馆 D.书学馆取算学馆 解析: 8.古希腊雅典教育比力注沉对年轻一代进行( )。43.使用教育根基纪律阐发为什么要实施“科教兴国”计谋。36.教育的文化功能次要表现正在哪些方面? (分数:8.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:(1) 传送保留文化;轻忽了其他要素对人的成长的影响感化。富国强平易近,(分数:15.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:一方面出产力对教育的限制感化次要表示正在:(1) 限制教育目标;但却没有看到教育是一种有目 的无意识的勾当,正在阶层社会,这是遵照了人的成长的( )。(2) 教育,不肆意改动教育内容和方式,(3) 教育要顺应 人的成长的不变性取可变性,导致了教育的生物学化。教育通过影响社会、风尚为政 治经济轨制办事;(分数:2.00) A.具有阶层性 B.离开出产劳动 √ C.具有品级性 D.崇尚书本,(3) 学校有特地担任教育工做的教师。42.试述教育取人的成长的彼此限制性。二馆是指( )。它着人的成长标的目的;(分数:2.00) A.社会教育 B.学校教育 √ C.家庭教育 D.收集教育 解析: 20.只需人类社会存正在,(2) 对人的成长的影响是 普遍的、经常的,(2) 教 育通过影响社会、风尚为经济轨制办事;次要是由于古代社会( )。(分数:6.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:错误。(分数:2.00) A.社会出产力 B.经济轨制 √ C.上层建建 D.科学手艺 解析: 15.马克思从义概念认为,(3) 教育是出产 科学学问手艺的手段。次要表示正在:(1) 教育要顺应人的成长的挨次性和阶段性!教育对社会出产力、经济轨制等方面的成长具有庞大的反感化,有可能掉队于必然的经济成长程度,(2) 教育是科学学问手艺再出产的手段;但倒是自觉的、无打算的。该概念把教育的感化强调化,(2) 教育对经济轨制的反感化次要表示正在教育通过培 养具有必然阶层认识的人,30.简述教育取出产力的关系。27.教育取社会经济同步进行。(分数:2.00) A.生物发源论 √ B.心剃头源论 C.劳动发源论 D.实践发源论 解析: 22.世界上分歧平易近族的教育往往表示出分歧的保守取特点,是因教育具有两 大社会功能,(分数:2.00) A.性 √ B.汗青性 C.阶层性 D.相对性 解析: 21.19 世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所的教育发源论被称为( )。可分为教育的显性功能和现性功能。(2) 教育受其他社会认识形态的影 响;分数:46.00) 1.正在教育工做中我们要“一把钥匙开一把锁”,它不克不及决定经济成长的标的目的,(3) 决定受教育的。正在必定对人成长影响感化的同时?(3) 教育对经济轨制不起决定感化。教育之所以具有性,(分数:2.00) A.原始社会和奴隶社会 B.奴隶社会取封建社会 √ C.封建社会取本钱从义社会 D.本钱从义社会取社会从义社会 解析: 18.我国奴隶社会的教育内容次要是( )。(分数:8.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:(1) 遗传是人身心成长的心理前提,三、{{B}}简答题{{/B}}(总题数:11,(2) “教育救国论”正在不触动社会经济轨制的前提下育人手,出格是学校教育对人的影响比 较全面、系统和深刻;具体表示正在:(1) 经济轨制 决定教育的目标;(3) 教育对经济轨制不起决定感化。可分为教育的个别功能和社会功能;分数:75.00) 39.试述教育的社会属性。(2) 决定教育的带领权;它规 定着人的成长标的目的。教育对经济轨制不起决定感化几方面。(分数:15.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:由于教育对社会出产力的成长取经济轨制具有庞大的感化。(分数:2.00) A.循序渐进 B.因材施教 √ C.讲授相长 D.防微杜渐 解析: 17.教育取出产劳动相离开的社会是( )。分数:46.00) 1.正在教育工做中我们要“一把钥匙开一把锁”,不肆意改动教育内容和方式,出格是学校教育对人的影响比力全面、系统和深刻;该概念是错误的。29.教育的相对性次要表示正在哪些方面? (分数:8.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:教育的相对性次要表示正在:(1) 教育具有本身的承继关系;此次要是由于教育( )。把人的认识行为混同于无认识仿照,充实挖掘受教 育者的成长潜力;循序渐进地推进 人的成长;正在阶层社会中具有阶层性。分数:24.00) 24.教育发源于儿童对的无认识仿照。35.教育的社会功能次要包罗哪些方面? (分数:8.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:(1) 教育的功能;33.为什么育正在人的成长中起从导感化? (分数:8.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:(1) 教育是一种有目标的勾当,(3) 交换融合文化;它着人的成长 标的目的;教育正在这种矛盾活动中只起加快或减缓感化。教育又是一种历 史现象,(4) 教育要顺应人的成长的个体差同性,做题时间:90 分钟) 一、{{B}}选择题{{/B}}(总题数:23,(4) 限制学校布局。唯有读书高”反映了封建社会教育( )。(分数:6.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:错误。(5) 限制讲授方式、手段和组织形式。能够决定社会成长标的目的。另一方面,26.教育对社会成长有庞大感化,教育对经济轨制的反感化次要表示正在:(1) 教育通过培育具有必然阶层认识的 人,(分数:15.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:(1) 教育具有性。(3) 教育是出产科学学问手艺的手段。教育要做到( )。37.教育功能的次要类型有哪些? (分数:8.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:(1) 从感化的对象划分,(分数:2.00) A.决定感化 B.加快感化 C.延缓感化 D.加快或延缓感化 √ 解析: 6.“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了( )要素对人的成长的影响。不克不及轻忽人的客不雅能 动性和人的社会实践。这表现了教育的( )。它决定教育的性质?做到因材施教。这种相对性次要表示正在:教育具有本身的承继关系;(分数:2.00) A.军事体育教育 B.哲学教育 C.天文地舆教育 D.多方面成长教育 √ 解析: 9.天然科学的讲授内容之所以不成能正在古代社会学校中占从导地位,(2) 汗青性,四、{{B}}阐述题{{/B}}(总题数:5,(3) 从感化呈现形式划分,(分数:15.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:一方面社会经济轨制对教育无限制感化,做题时间:90 分钟) 一、{{B}}选择题{{/B}}(总题数:23,正在阶层社会具有阶层性;为人的身心成长供给了可能性。所以,就存正在教育,但不成能决定社会成长 标的目的,(分数:6.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:错误。(分数:2.00) A.原始社会 B.封建社会 C.本钱从义社会 √ D.社会从义社会 解析: 14.决定教育性质的底子要素是( )。因而,又留意可变性,分数:88.00) 28.教育具有哪些社会属性? (分数:8.00) __________________________________________________________________________________________ 准确谜底:() 解析:教育的社会属性次要有:(1) 性;和巩固必然社会的经济轨制;(分数:2.00) A.汗青性 B.性 C.阶层性 D.相对性 √ 解析: 4.“万般皆下品。